Bitácora Digital – 1 de septiembre de 2025

Proyecto de Investigación-Acción: Adecuaciones curriculares para niños con problemas de aprendizaje en lectura y escritura del nivel primario

Observaciones y/o actividades realizadas

En esta jornada me presenté en la institución, donde fui atendido inicialmente por la señora Iris Revolorio en recepción. Solicité una reunión con el director Manuel Martínez para tratar temas relacionados con mi proyecto de graduación. Posteriormente, fui recibido por el director académico, Adán Larios, quien me brindó atención y habilitó un salón destinado a impartir los talleres de capacitación docente.

Durante la reunión, presenté las actividades iniciales del proyecto, consistentes en la aplicación de pruebas diagnósticas a los estudiantes del nivel primario para identificar necesidades de adecuaciones curriculares en lectura y escritura. Se acordó realizarlas en las dos primeras semanas de septiembre: una para la aplicación y otra para la clasificación de resultados.

Además, se discutió la planificación de tres talleres de capacitación docente relacionados con estrategias de adecuaciones curriculares. Cada taller tendrá una duración de 40 minutos, sumando un total de dos horas de formación. Se definió que el horario más conveniente será de 12:20 a 13:00 horas, y se fijaron como fechas para su ejecución el martes 16, miércoles 17 y viernes 19 de septiembre.

Datos recabados

• La institución brindará un salón adecuado tanto para la aplicación de pruebas diagnósticas como para los talleres de capacitación.

• Las pruebas diagnósticas podrán aplicarse en cualquier momento, con previo aviso de al menos un día.

• Los talleres estarán dirigidos al equipo docente de nivel primario, con una duración total de 2 horas (3 sesiones de 40 minutos).

• El horario establecido para los talleres es de 12:20 a 13:00 horas.

• Las fechas de ejecución de los talleres serán el 16, 17 y 19 de septiembre de 2025.

Reflexiones

La reunión permitió consolidar la logística inicial del proyecto, confirmando tanto los espacios como los tiempos destinados para las actividades. Considero que el apoyo brindado por el director académico refleja un interés institucional por favorecer la inclusión educativa. Esta disposición facilita el desarrollo de las estrategias propuestas y fortalece el compromiso compartido en beneficio de los estudiantes con dificultades en lectura y escritura.

Asimismo, la flexibilidad otorgada para la aplicación de las pruebas diagnósticas me permitirá organizar de manera eficiente el trabajo y garantizar que los resultados sean confiables y útiles para orientar las adecuaciones curriculares.

Lecciones aprendidas

• La gestión institucional es clave: establecer comunicación directa con los responsables permite agilizar la planificación y garantizar recursos para el proyecto.

• La claridad en la presentación del proyecto genera confianza: al exponer objetivos, actividades y tiempos definidos, se logra mayor disposición de las autoridades educativas.

• La flexibilidad favorece la implementación: contar con libertad para programar la aplicación de pruebas y talleres es una ventaja que permitirá adaptarme a las dinámicas de la institución sin alterar su funcionamiento regular.